 COMMISSION EDUCATION ET PEDAGOGIE
Animateurs :
A.BARTHES et Michel DESSEGE
CONGRES
de NANTES :
« Ecole démocratique et culture commune »
1°) La
commission pédagogie de l’Académie de MONTPELLIER soumettra à l’AGA du 27
mars 2002, le texte suivant :
Le
SPDEN estime qu’il est indispensable de s’engager dans une profonde réforme
du système éducatif qui a atteint ses limites compte – tenu des
nouvelles populations scolaires et de l’évolution des pratiques et des
programmes.
Il importe donc, de définir « un socle commun »
de capacités et de compétences à partir duquel pourra s’exercer la volonté
d’éducation plurielle que nous affichons.
De ce fait, ces nouvelles perspectives pédagogiques
impliquent une profonde mutation au niveau des structures ainsi que de pratiques
adaptées.
Il est urgent que la représentation nationale
indique les missions qu’elle assigne à son école et à ses personnels et
qu’elle garantisse les moyens nécessaires à cette évolution.
Le SNPDEN demande avec force que soit donné un
souffle politique à la réalisation d’un grand projet éducatif pour la
France.
2°) La
question des examens :
La commission souhaite ouvrir le débat : quels
examens ? Pourquoi ? Quelle organisation ? Quels moyens ?
(Financiers et humains).
3°)Itinéraires
de découverte IDD
Flou
et précipitation ont caractérisé la mise en place de la journée banalisée
sur les IDD. La fin du lourd 1er trimestre n’était pas le meilleur
moment choisi : la réaction tardive du
BN n’a pas facilité la tâche
des personnels de direction qui avaient
arrêté des dates ou subi des pressions de la hiérarchie comme dans certaines
académies.
Il
n’empêche qu’il était difficile de travailler dans l’abstraction sans
connaissance officielle des horaires du
cycle central ni du cahier des exigences
pour le collégien parvenu depuis sous
forme d’ouvrage de vulgarisation destiné aux familles et au grand
public alors qu’on pouvait s’attendre à un instrument de travail
à l’interne avec pré-requis, référentiels….
Si
la majorité du groupe dénonce de telles pratiques, certain(e)(s) signalent que
plusieurs collèges s’étaient déjà lancés dans les parcours
diversifiés (5ème), travaux croisés (4ème) qui préparaient
aux IDD mais faire ceux-ci sans possibilité de groupes réduits avec réduction
des horaires va donner du grain à
moudre aux
syndicats enseignants, en particulier le plus puissant, pour
critiquer ou boycotter les IDD.
Certes
chemin faisant, comme pour les TPE en LEGT et
PPCP en LP, les choses se mettront en place mais y aura-t-il des mesures d’accompagnement ?,
faudra-t-il attendre 2 ans pour évaluer
le dispositif à l’instar des TPE en lycée qui
vont être évalués mais ne seront plus obligatoires pour l’obtention
du baccalauréat ?
¬¬¬¬¬¬
Le
changement pédagogique passe-t-il par la contrainte des enseignants ? non ;
par l’animation et le management ? oui assurément.
Le
rôle pédagogique du chef d’établissement et des personnels de direction
doit être réaffirmé pour aller à contre courant de la multiplication
des matières et horaires vers une pédagogie de l’intelligence
qui avec du temps et de la formation pour l’encadrement, permettra aux élèves
de produire et d’innover en passant de la passivité à l’activité, de la
disciplinarité à la pluridisciplinarité donnant ainsi du sens et de la cohérence
aux apprentissages.
|
