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L'évolution des
métiers dans l'EN
Un débat sur l'école devant intervenir au parlement au printemps, il
convient de réfléchir sur l'évolution des métiers dans l'éducation
nationale. L'école, la
population scolaire, le tissu social ont changé.
Les causes sont multiples : parmi les plus couramment évoquées
-
la massification
-
le progrès technique
entraînant une hausse des exigences et des compétences
-
la multiplication des
sources d'information et d'apprentissage
-
un contexte social et
économique fortement dégradé
-
une dilution des
autorités
-
le développement du
partenariat
-
un mouvement historique
de concentration des missions sur une même personne
-
développement urbain géré
Les comportements
scolaires s'en sont trouvés fortement modifiés et peuvent se caractériser
par des phénomènes de violence, d'inappétence scolaire, une santé
dégradée, un esprit consumériste...
Dans ce contexte, si les missions assignées à l'école et aux acteurs (trop
nombreuses ?) ont pu faire l'objet d'une redéfinition (loi d'orientation
de 1989, circulaires reprécisant les missions des différents acteurs,
introduction de nouveaux dispositifs pédagogiques) force est de constater
que leur application n'a été que très partielle pour au moins trois
raisons :
-
la formation initiale et
continue des personnels est en partie inadaptée et insuffisante
-
les personnels sont sous
encadrés
-
les dispositifs de
contrôle et d'évaluation largement insuffisants
Il convient donc d'une
manière générale de repenser les contenus, les modalités et la durée de la
formation des personnels (une formation initiale qui "nourrit" les acteurs
des valeurs de notre institution, en prise avec des réalités du métier et
les attendus, une formation continue obligatoire) d'augmenter dans les
établissements l'encadrement pédagogique des enseignants (conseil
pédagogique...) de se donner les moyens d'un contrôle et d'une évaluation
des personnels (augmenter le nombre des IEN et IPR, cahier des charges à
redéfinir).
Quelle évolution des métiers,
amis aussi quels nouveaux métiers pour répondre aux besoins ?
Le domaine médico-social
Afin de répondre à la détresse personnelle des jeunes, de lutter contre
les conduites déviantes et d'en assurer une prise en charge avertie, la
création d'un corps de psychologue-éducateur-médiateur s'avère nécessaire.
A temps plein dans les établissements, il assure en professionnel la
liaison interne et externe pour garantir l'efficacité du traitement, sa
cohérence et sa lisibilité.
Le nombre d'infirmières et d'assistantes sociales doit être augmenté et
leur formation ciblée sur la spécificité du milieu scolaire.
L'encadrement
Création dans les établissements d'un attaché de direction ou secrétaire
général. Personnel d'autorité, maîtrisant les nouveaux outils de
communication, il supllée l'équipe de direction dans les tâches
administratives (instruction et suivi des dossiers, gestion des
calendriers...)
Des relais pédagogiques (coordonnateurs de disciplines reconnus par
l'autorité, bénéficiant de décharge, conseil pédagogique...) doivent être
mis en place pour faciliter le travail disciplinaire et
interdisciplinaire, le suivi des dispositifs et projets.
Le personnel administratif
l'évolution des nouvelles technologies et techniques de communication
impose que ce personnel bénéficie d'une solide formation dans ce domaine.
Le Documentaliste
Les CDI fonctionnent aujourd'hui souvent grâce à la présence de CES ou
emplois jeunes. L'implication accrue des documentalistes dans les nouveaux
dispositifs pédagogiques (TPE, PPCP, IDD), l'évolution des équipements
technologiques, rendent indispensables la création d'un corps d'aire
documentaliste afin de leur permettre de se consacrer à l'encadrement
pédagogique des élèves.
L'aide documentaliste est un technicien assurant des tâches de préparation
de dossiers, la gestion des différents matériels et fonds documentaires...
La maintenance informatique
chaque établissement doit disposer d'un poste de technicien assurant la
maintenance du parc machines et la gestion des réseaux.
Le personnel d'éducation
En tant que chef de service "vie scolaire", le CPE doit être positionné
dans l'équipe de direction, et assurer en responsable le bon
fonctionnement de ce service. Les orientations actuelles ne sont pas
satisfaisantes.
La sécurité des locaux
Le gardiennage des locaux (la nuit, le week-end et durant les vacances)
doit être assuré par un corps spécifique (à la charge des régions ?).
Les enseignants
Nécessité de redéfinir l'ORS et d'y inclure un temps de présence dans
l'établissement hors enseignement.
Une formation continue obligatoire et hors temps scolaire.
Création d'un corps spécifique hyper formé et gratifié pour l'enseignement
en ZEP ?
Ces premières réflexions et propositions doivent être approfondies et
enrichies.
Toutes les réactions et contributions seront les bienvenues.
C. GWIZDZIEL |
